“‘三位一体’，让我成功进入工大。我的梦想也从此启航。”2017年，得益于浙江省新高考改革，在经过专业素养与综合素质考察两轮考核后，热爱舞蹈的闻陈祎鸣以第一志愿进入浙江工业大学学习。
“‘三位一体’综合评价招生是浙江高考改革中实施的一项重要举措，旨在通过多元化评价方式选拔具有专业发展潜质的学生。”浙江工业大学招生办主任姚鹏介绍。
党的二十届三中全会提出，深化教育综合改革。加快建设高质量教育体系，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。
浙江省教育考试院党委书记黄亮介绍，近年来，浙江省持续深化高考改革，实现了高考从“独木桥”到“立交桥”、从结果性评价到过程性评价的转变。改革中，浙江省总体设计了统一高考招生、高职提前招生、单独考试招生和“三位一体”招生4种模式，形成互为补充、有机统一、不可分割的整体，考生可自主选择升学通道。
其中，从2011年启动的“三位一体”综合评价招生，在统一高考的基础上把高校综合测试和学生高中学考成绩、中学阶段表现纳入高校招生评价体系，改原来的单一“分数评价”为综合评价，为破解“唯分数论”、改变“一考定终身”提供了借鉴。
“高考既是选拔人才的‘金钥匙’，更是培根育人的重要途径。这些年，‘为国成才’在浙江蔚然成风。”黄亮说，目前，浙江已初步建立了更加公平公正、科学高效和灵活多样的高考招生制度，建立了横向融通、纵向贯通的多渠道、多层次的招生考试“立交桥”。
通过深化高考改革，浙江为四类优秀人才脱颖而出创造了更有利的条件——“强基计划”等选出了一批具有家国情怀的拔尖创新人才；“三位一体”招生选拔出综合素质高的优秀人才，有助于实现考生学其所好、考其所长、录其所愿，解除了学生“学校和专业难以兼顾”的选择之痛；准确到“专业+学校”的志愿填报和投档，使更多的专业人才坚定了职业理想；中本一体、单考单招的招录模式，也选拔出大批高素质技术技能人才。
值得一提的是，为切实保证高考改革的公平公正，浙江省科学制定改革方案，兼顾不同学生群体、不同类型学校利益，寻求改革最大公约数；同时，切实维护公平、有序、高效的考试秩序；实施阳光招生，严格落实招生信息“十公开”和多级公示制度，畅通社会监督渠道。
在黄亮看来，浙江在深化高考改革中确立的招生模式，有利于高校更好选拔、培养学生，人民群众“上好学”的教育需求进一步满足；考生填报志愿更从容、更理性、更科学；取消文理分科，实行“必考+选考”，让更多考生跨出了传统模式，有利于实现文理交融；高考改革也倒逼高中学校深化教育教学改革。
“10年来，浙江省面向29个山区海岛县农村考生实施专项计划，形成了保障农村学生上重点高校的长效机制。”黄亮说，定向招生为基层培养医卫、师资、农技、林技等急需人才2.5万余人，有效缓解了艰苦地区紧缺岗位招不到人、留不住人的情况。
高考改革的不断深入，对教师、学生的能力和素养也提出了更高要求。
“随着新高考改革的深入，教育教学改革进一步向纵深推进，课程建设者、教学研究者、学生个性化成长促进者等均是教师需要扮演好的新角色，创新素养、科技素养及审美素养等更是教师应该着力提升的基本素养。”宁波市镇海中学校长吴国平认为，这些新要求、新挑战都需要教师自觉加强跨界学习和综合修炼，不断拓展深化自己的认知、能力的广度与深度，“学生也应根据自身情况提升选择性学习的能力。”
